Evaluación de docentes

Para evaluar la eficacia de un programa, es necesario revisar el contenido del currículo y las fortalezas y debilidades de los y las docentes regularmente. Para ello, existen diversas herramientas que se pueden utilizar o adaptar:

Instrumento de examen y evaluación de la educación sexual (SERAT) (UNESCO), el cual incluye un componente para la evaluación de docentes.
A fondo (IPPF) proporciona un marco para evaluar el dictado y el contenido de la EIS.
La iniciativa Future of Sex Education (el futuro de la educación sexual, FoSE) en los Estados Unidos brinda una ficha de observación y una herramienta de evaluación del desempeño del o de la docente que puede utilizarse para evaluar a los educadores y las educadoras en la enseñanza del contenido de EIS. Esta herramienta tiene siete estándares para la evaluación tal y como se describe en la sección sobre la formación previa para docentes de EIS.

Las escuelas y las comunidades pueden utilizar el instrumento anexo de evaluación del Professional learning standards for sex education (PLSSE) de Sex Education Collaborative (SEC) para evaluar a los y las docentes en servicio, como también para encontrar candidatos y candidatas adecuados para ser docentes de EIS. Está diseñado para que los y las docentes se autoevalúen con un seguimiento por parte de los directores y las directoras para ver cómo pueden apoyar las áreas de crecimiento. A continuación, encontrará algunas partes de la evaluación de los cuatro campos del PLSSE.

Campo 1: Contexto para la Educación integral en sexualidad
Indicador	¿Cómo calificaría su CAPACIDAD para hacer esto?	¿Cuál es su nivel de COMODIDAD al hacer esto?	¿Necesita un curso de actualización en esta área?
1.1 – Describa tres beneficios para la salud (física, social o emocional) o académicos de la educación sexual para los y las jóvenes.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
1.2 – Describa leyes, políticas y estándares del estado o del distrito donde usted enseña relacionados con la educación sexual.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No

Campo 2: Disposición profesional
Indicador	¿Cómo calificaría su CAPACIDAD para hacer esto?	¿Cuál es su nivel de COMODIDAD al hacer esto?	¿Necesita un curso de actualización en esta área?
2.1.4 – Demuestre la capacidad para responder con eficacia a los comentarios y las preguntas basados en valores de los estudiantes	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
2.2.1 – Defina sesgos conscientes e inconscientes y explique cómo dichos sesgos pueden influenciar la manera en la que uno enseña educación sexual.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
2.2.2 – Describa tres impactos que los sesgos conscientes e inconscientes pueden tener en interacciones interculturales a la hora de dictar educación sexual.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
2.2.3 – Explique cómo las creencias personales de un educador o una educadora sobre la justicia racial y reproductiva pueden influenciar su manera de impartir educación sexual.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No

Campo 3: Buenas prácticas para la Educación Sexual
Indicador	¿Cómo calificaría su CAPACIDAD para hacer esto?	¿Cuál es su nivel de COMODIDAD al hacer esto?	¿Necesita un curso de actualización en esta área?
3.1.1 – Defina racismo (incluyendo el racismo individual, interpersonal, institucional, ideológico, estructural y sistémico); microrracismos y justicia reproductiva.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
3.1.2 – Mencione tres desigualdades de salud sexual y algunas de sus causas sistémicas.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
3.1.3 – Describa tres formas en las que el poder, los privilegios, los prejuicios, la discriminación y los estereotipos vinculados a la edad, la raza, la etnia, la orientación sexual, el género, la identidad de género, la situación socioeconómica, la situación migratoria o la capacidad física o intelectual puede afectar la salud sexual y la justicia reproductiva.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
3.1.4 – Describa tres estrategias de respuesta eficaces cuando un o una estudiante o miembro de la comunidad escolar ha sido dañado o perjudicado debido a un sesgo.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No

Campo 4: Áreas de contenido esenciales
Indicador	¿Cómo calificaría su CAPACIDAD para hacer esto?	¿Cuál es su nivel de COMODIDAD al hacer esto?	¿Necesita un curso de actualización en esta área?
4.1.1 – Describa tres características distintivas entre las relaciones sanas y las relaciones tóxicas, que involucren a miembros de la familia, amigos o parejas románticas.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
4.1.2 – Explique tres formas en la que las relaciones sanas pueden tener un efecto positivo en el bienestar personal.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
4.1.3 – Describa tres estrategias para enseñarles a los y las estudiantes competencias comunicativas.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No
4.1.4 – Describa tres estrategias para incorporar los impactos positivos y negativos que tiene comunicarse a través de la tecnología en lecciones sobre relaciones sanas.	Alta Moderada Baja	Alto Intermedio Bajo	Sí No

[Fuente: SEC. 2018. Professional learning standards for sex education assessment tool.]

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