La formación previa (la formación que los educadores y las educadoras reciben antes de comenzar a enseñar en el aula) varía de país a país, y los requisitos para la formación previa pueden ser muy diferentes de una comunidad a otra. Aun así, el acceso a la formación previa es fundamental.
Los US National Teacher Preparation Standards for Sexuality Education (estándares nacionales de la formación docente para la educación sexual de los EE. UU.) proporcionan orientaciones sobre cómo preparar la formación previa de los y las docentes para dictar EIS:
- Estándar 1: Disposición Profesional
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Los y las docentes muestran comodidad, compromiso y eficacia personal para dictar EIS.
- Estándar 2: Diversidad e igualdad
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Los y las docentes demuestran respeto por las características y las experiencias individuales, familiares y culturales que puedan influir en el aprendizaje de los y las estudiantes sobre la sexualidad.
- Estándar 3: Conocimiento del contenido
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Los y las docentes poseen conocimiento preciso y actual sobre los aspectos biológicos, emocionales, sociales y legales de la sexualidad humana.
- Estándar 4: Ética legal y profesional
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Los y las docentes toman decisiones fundadas en las leyes, los reglamentos y las políticas federales, estatales y locales aplicables, así como en la ética profesional.
- Estándar 5: Planificación
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Los y las docentes planifican una educación sexual que es adecuada a la edad y al desarrollo conforme a los estándares, las políticas y las leyes; y que refleja la diversidad de la comunidad.
- Estándar 6: Implementación
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Los y las docentes utilizan diversas estrategias eficaces para enseñar educación sexual.
- Estándar 7: Evaluación
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Los y las docentes ponen en práctica estrategias eficaces para evaluar el aprendizaje, las actitudes y las competencias de los y las estudiantes para mejorar el dictado de la educación sexual.
[Fuente: Future of Sex Education. n.d. National teacher preparation standards for sexuality education.]
Los y las docentes necesitan que se les enseñen cómo utilizar métodos participativos para ayudar a los y las docentes estudiantes o a los y las docentes practicantes a incorporar el conocimiento y las competencias necesarias. La manera en la que los y las docentes aprenden los métodos detrás del dictado de EIS basado en competencias para la vida se verá reflejada en su forma de enseñar.
En toda formación previa, es importante que se incluyan todas las áreas de contenido del currículo de EIS. Algunos de los desafíos habituales en la formación previa que afectan la enseñanza del contenido son:
- la ausencia de estrategias para dictar el contenido del currículo, en especial teniendo en cuenta las políticas locales;
- la falta de conocimiento, confianza, capacidad, materiales y métodos de enseñanza entre los y las docentes;
- la carencia de apoyo, supervisión y tutoría para los y las docentes;
- los temores, los valores y la incomodidad personal con determinados contenidos que llevan a los y las docentes a omitirlos por completo.
[Fuente: UNESCO. 2015. Comprehensive sexuality education in teacher training in Eastern and Southern Africa.]