Для оценки эффективности программы необходимо периодически проводить обзоры ее содержания, а также оценивать сильные и слабые аспекты работы преподавателя. Для этого имеется несколько инструментов, которые можно использовать в таком виде, как они есть, или адаптировать:
- Sexuality education review and assessment tool (SERAT)Подготовленный ЮНЕСКО инструмент обзора и оценки сексуального образования (SERAT), в который включен компонент оценки преподавателей.
- Inside and out (IPPF) служит основой для оценки как качества преподавания, так и содержания КСО.
- The Future of Sex Education (FoSE) Initiative в США предлагает форму записи наблюдений и инструмент оценки работы педагога, которые можно использовать в контексте преподавания КСО. В основе инструмента оценки – семь стандартов, о которых шла речь в разделе, посвященном подготовке будущих преподавателей КСО.
Инструмент оценки Professional learning standards for sex education (PLSSE) предложенный экспертным сообществом Sex Education Collaborative (SEC), является дополнением к стандартам профессиональной подготовки преподавателей КСО; он может использоваться школами и сообществами для оценки работающих преподавателей, а также для выявления подходящих кандидатов в преподаватели КСО. Преподаватель использует инструмент для самооценки, а затем администрация школы анализирует результаты, чтобы определить перспективные направления поддержки профессионального развития педагогов. Ниже приведены фрагменты оценки четырех предметных областей PLSSE.
| Предметная область 1: Контекст комплексного сексуального образования | |||
|---|---|---|---|
| Индикатор | Как вы оцениваете уровень своей КВАЛИФИКАЦИИ в этой области? | Каков ваш уровень КОМФОРТА в этой области? | Нужно ли вам повышение квалификации в этой области? |
| 1.1 - Опишите три преимущества сексуального образования для молодежи с точки зрения здоровья (физического, социального и (или) эмоционального) и (или) успеваемости в учебе. |
|
|
|
| 1.2 - Опишите законы, политику и стандарты, касающиеся сексуального образования в регионе и (или) районе, где вы преподаете. |
|
|
|
| Предметная область 2: Профессиональные установки | |||
|---|---|---|---|
| Индикатор | Как вы оцениваете уровень своей КВАЛИФИКАЦИИ в этой области? | Каков ваш уровень КОМФОРТА в этой области? | Нужно ли вам повышение квалификации в этой области? |
| 2.1.4 - Продемонстрируйте способность эффективно отвечать на комментарии и вопросы учеников, касающиеся морально-ценностного аспекта. |
|
|
|
| 2.2.1 - Определите сознательные и бессознательные предубеждения и объясните, как они могут повлиять на преподавание тематики сексуального образования. |
|
|
|
| 2.2.2 - Опишите три вида воздействия сознательных и бессознательных предубеждений на межкультурное взаимодействие при преподавании тематики сексуального образования. |
|
|
|
| 2.2.3 - Объясните, как личные убеждения педагога по вопросам расовой и репродуктивной справедливости могут повлиять на преподавание тематики сексуального образования. |
|
|
|
| Предметная область 3: Передовая практика сексуального образования | |||
|---|---|---|---|
| Индикатор | Как вы оцениваете уровень своей КВАЛИФИКАЦИИ в этой области? | Каков ваш уровень КОМФОРТА в этой области? | Нужно ли вам повышение квалификации в этой области? |
| 3.1.1 - Дайте определения расизма (включая индивидуальный, межличностный, институциональный, идеологический, структурный и системный расизм), расовой микроагрессии и репродуктивной справедливости. |
|
|
|
| 3.1.2 - Назовите три примера несправедливости в сфере сексуального здоровья и некоторые из системных причин несправедливости. |
|
|
|
| 3.1.3 - Опишите три механизма, посредством которых такие факторы, как власть, привилегии, предрассудки, дискриминация и стереотипы в связи с возрастом, расой, этнической принадлежностью, сексуальной ориентацией, полом, гендерной идентичностью, социально-экономическим статусом, иммиграционным статусом и (или) физическими или интеллектуальными способностями, влияют на сексуальное здоровье и репродуктивную справедливость. |
|
|
|
| 3.1.4 - Опишите три эффективных стратегии реагирования на ситуацию, когда учащийся или представитель школьного сообщества физически или морально пострадал из-за предвзятого отношения. |
|
|
|
| Предметная область 4: Основные элементы содержания обучения | |||
|---|---|---|---|
| Индикатор | HКак вы оцениваете уровень своей КВАЛИФИКАЦИИ в этой области? | Каков ваш уровень КОМФОРТА в этой области? | Нужно ли вам повышение квалификации в этой области? |
| 4.1.1 - Опишите три отличительные характеристики здоровых и нездоровых отношений с семьей, друзьями и (или) романтическим партнером. |
|
|
|
| 4.1.2 - Объясните три механизма, благодаря которым здоровые отношения положительно влияют на личное благополучие человека. |
|
|
|
| 4.1.3 - Опишите три стратегии формирования у учащихся коммуникативных навыков. |
|
|
|
| 4.1.4 - Опишите три стратегии рассмотрения положительных и отрицательных аспектов общения с помощью цифровых технологий в рамках занятий, посвященных здоровым межличностным отношениям. |
|
|
|
[Источник: SEC. 2018. Professional learning standards for sex education assessment tool.]