Một trong những trở ngại lớn nhất đối với việc vận động ban giám hiệu nhà trường tham gia GDGTTDTD là họ có thể lo ngại, hoặc biết rằng có nhiều mối lo ngại đối với GDGTTDTD. Có một số cách để có thể thu hút sự tham gia của các ban giám hiệu nhà trường đối với GDGT&TDTD, ví dụ như tổ chức một cuộc họp với các nhà lãnh đạo này để họ có thể tham khảo chương trình/giáo trình được đề xuất; mời họ tham gia chuyến khảo sát đến một trường khác đang triển khai GDGT&TDTD; hoặc sắp xếp một cuộc họp giữa ban giám hiệu nhà trường với thanh thiếu niên, giáo viên và phụ huynh để thảo luận về sự cần thiết và tầm quan trọng của GDGTTDTD.
| Quan ngại | Giải đáp |
| GDGTTDTD dẫn tới quan hệ tình dục sớm hơn | Các nghiên cứu trên khắp thế giới chỉ ra rằng giáo dục giới tính và tình dục hiếm khi dẫn tới hành vi quan hệ tình dục sớm hơn. Nghiên cứu cho thấy GDGTTDTD không có tác động trực tiếp tới độ tuổi bắt đầu quan hệ tình dục, hoặc thậm chí còn dẫn tới quan hệ tình dục muộn hơn và có trách nhiệm hơn. |
| GDGTTDTD làm cho trẻ em mất đi sự "ngây thơ" của mình | Các bằng chứng cho thấy trẻ em và thanh, thiếu niên hưởng lợi từ việc tiếp nhận thông tin chính xác khoa học, không mang tính định kiến và phù hợp với lứa tuổi và mức độ phát triển, theo một quy trình có kế hoạch từ khi các em bắt đầu đi học. Không có GDGTTDTD, trẻ em và thanh thiếu niên có thể dễ bị tổn thương bởi các thông điệp trái ngược và thậm chí có hại từ bạn đồng lứa, phương tiện truyền thông hoặc các nguồn thông tin khác. Giáo dục giới tính và tình dục có chất lượng sẽ cung cấp thông tin đầy đủ và chính xác với trọng tâm về các giá trị và mối quan hệ tích cực. Giáo dục giới tính và tình dục không chỉ là về quan hệ tình dục mà còn cung cấp thông tin về cơ thể con người, tuổi dậy thì, các mối quan hệ, kỹ năng sống, v.v. |
| GDGTTDTD đi ngược lại giá trị văn hoá hoặc tôn giáo | Hướng dẫn này nhấn mạnh tới vận động sự tham gia và ủng hộ của những người nắm giữ các giá trị văn hoá trong cộng đồng để điều chỉnh nội dung cho phù hợp với văn hoá địa phương. Các bên liên quan chính, trong đó có cả những người có thẩm quyền trong các tổ chức tôn giáo, có thể hỗ trợ các nhà biên soạn và triển khai chương trình hiểu được những giá trị văn hoá và tôn giáo cốt lõi, vì niềm tin tôn giáo sẽ giúp họ biết cần làm gì với kiến thức mà họ đang nắm giữ. Hướng dẫn này cũng nhấn mạnh sự cần thiết phải thay đổi các chuẩn mực xã hội và thông lệ tiêu cực không phù hợp với quyền con người hoặc làm tăng khả năng bị tổn thương và rủi ro, đặc biệt đối với trẻ em gái và phụ nữ vị thành niên hoặc các nhóm yếu thế khác. |
| Giáo dục giới tính và tình dục cho thanh thiếu niên là vai trò của bố mẹ và người thân trong gia đình | Là nguồn truyền tải thông tin, hỗ trợ và chăm sóc chính, giúp định hình cho trẻ cách tiếp cận lành mạnh đối với tính dục và các mối quan hệ, bố mẹ và người thân trong gia đình đóng một vai trò cực kỳ quan trọng. Tuy nhiên, thông qua ngành giáo dục, nhà trường và giáo viên, chính phủ có thể hỗ trợ và bổ sung cho vai trò của bố mẹ và gia đình bằng cách triển khai chương trình giáo dục toàn diện cho tất cả trẻ em và thanh, thiếu niên trong một môi trường học tập an toàn, cũng như cung cấp các công cụ và tài liệu cần thiết để xây dựng chương trình GDGTTDTD có chất lượng. |
| Phụ huynh học sinh sẽ phản đối việc dạy giáo dục giới tính và tình dục trong nhà trường | Bố mẹ đóng vai trò chủ chốt định hình các khía cạnh có liên quan đến bản dạng giới cũng như các mối quan hệ về tình dục và xã hội của trẻ. Việc các bậc phụ huynh phản đối chương trình GDGTTDTD trong nhà trường thường là do lo sợ và thiếu thông tin về GDGTTDTD và tác động của nó, vì họ muốn đảm bảo các thông điệp về tình dục và SKSS/SKTD phải bắt nguồn từ hệ thống giá trị gia đình. Các chương trình GDGT&TDTD không có ý định thay thế vai trò này của bố mẹ, thậm chí còn thúc đẩy vai trò này, cũng như khuyến khích sự tham gia và hỗ trợ các bậc phụ huynh. Hầu hết phụ huynh học sinh là những người ủng hộ mạnh mẽ nhất các chương trình giáo dục giới tính và tình dục có chất lượng trong nhà trường. Nhiều phụ huynh đánh giá cao sự hỗ trợ từ bên ngoài giúp họ tiếp cận và thảo luận về "các vấn đề tình dục" với con mình, cách ứng xử trong các tình huống khó xử (ví dụ như khi trẻ xem phim khiêu dâm trên Internet hoặc bị bắt nạt trên mạng xã hội) và cách tiếp cận và cung cấp thông tin chính xác. |
| GDGTTDTD có thể đem lại lợi ích cho thanh thiếu niên, nhưng không phù hợp với trẻ em | Trẻ em cũng cần được nhận thông tin phù hợp với lứa tuổi. Hướng dẫn này được xây dựng dựa trên nguyên tắc nội dung phải phù hợp với lứa tuổi và mức độ phát triển, được thể hiện thông qua nhóm các mục tiêu học tập. Bên cạnh đó, Hướng dẫn này đảm bảo tính linh hoạt cho phép tính tới bối cảnh địa phương và cộng đồng và bao trùm nhiều mối quan hệ, chứ không phải chỉ có mối quan hệ tình dục. Trẻ em có thể nhận diện và nhận thức được các mối quan hệ này từ trước khi có hành vi tính dục, do đó cần được trang bị các kỹ năng và kiến thức để hiểu về cơ thể, các mối quan hệ và cảm xúc của bản thân từ khi còn bé. Hướng dẫn này tạo nền tảng giúp trẻ em có được một tuổi thơ lành mạnh với việc cung cấp một môi trường an toàn để trẻ có thể đọc tên chính xác các bộ phận cơ thể; hiểu các nguyên tắc và thực tế về quá trình sinh sản của con người; khám phá các mối quan hệ gia đình và cá nhân; học về cách giữ an toàn cho bản thân, phòng chống và báo cáo nếu bị lạm dụng tình dục, v.v. GDGTTDTD cũng tạo cơ hội cho trẻ trở nên tự tin hơn khi học về các cảm xúc và kỹ năng quản lý bản thân (ví dụ như về vệ sinh cá nhân, cảm xúc, hành vi), nhận thức xã hội (ví dụ, cảm thông), kỹ năng xây dựng các mối quan hệ (ví dụ, các mối quan hệ tích cực, xử lý xung đột) và kỹ năng quyết định có trách nhiệm (ví dụ, có các lựa chọn mang tính xây dựng và đạo đức). Các chủ đề này được giới thiệu lần lượt phù hợp với lứa tuổi và mức độ phát triển của trẻ. |
| Giáo viên có thể cảm thấy không thoải mái hoặc thiếu kỹ năng dạy GDGTTDTD | Các giáo viên được đào tạo và nhiệt huyết đóng vai trò chủ chốt trong các chương trình GDGTTDTD có chất lượng cao. Giáo viên thường phải đối mặt với những câu hỏi về tuổi dậy thì, các mối quan hệ và tình dục từ học sinh trong lớp học, và họ cần biết cách giải đáp những câu hỏi này một cách an toàn và phù hợp. Các chính sách và chương trình rõ ràng của nhà trường và ngành giáo dục, công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn được thể chế hóa, và sự ủng hộ của ban giám hiệu nhà trường sẽ hỗ trợ rất nhiều cho giáo viên. Giáo viên có thể được khuyến khích phát triển các kỹ năng và tự tin hơn khi GDGTTDTD được lồng ghép chính thức vào chương trình giáo dục và công tác bồi dưỡng chuyên môn được nhấn mạnh hơn. |
| Giảng dạy GDGTTDTD là quá khó đối với giáo viên | Việc giảng dạy và thảo luận về tình dục có thể là một vấn đề khó tại những cộng đồng và nền văn hóa có các thông điệp tiêu cực và mâu thuẫn về giới tính, giới và tính dục. Tuy nhiên, hầu hết giáo viên và các nhà giáo dục có kỹ năng tạo sự đồng cảm với người học, kỹ năng lắng nghe chủ động giúp xác định các nhu cầu và quan ngại của học sinh, cũng như kỹ năng truyền tải thông tin. Giáo viên có thể được tập huấn nội dung GDGTTDTD thông qua các biện pháp có sự tham gia nhưng không nên được mong đợi là có thể trở thành các chuyên gia về tính dục và tình dục. Tập huấn về GDGTTDTD có thể được đưa vào chương trình đào tạo sư phạm hoặc bồi dưỡng chuyên môn. |
| GDGTTDTD đã được bao trùm trong các môn học khác (sinh học, kỹ năng sống, giáo dục công dân) | Nội dung Hướng dẫn này là một cơ hội đánh giá và củng cố chương trình giáo dục, kỹ năng sư phạm và bằng chứng dựa trên sự thay đổi nhanh chóng của lĩnh vực GDGTTDTD, và đảm bảo nhà trường bao trùm đầy đủ tất cả các chủ đề và mục tiêu học tập, kể cả khi kiến thức được phân bổ dàn trải trong nhiều môn. Ngoài ra, chương trình GDGTTDTD hiệu quả bao gồm các kết quả học tập về thái độ và kỹ năng mà có thể không có trong các môn học khác. |
| Giáo dục giới tính và tình dục nên thúc đẩy các giá trị tích cực và trách nhiệm | Hướng dẫn này được xây dựng với cách tiếp cận dựa trên quyền con người nhấn mạnh tới các giá trị như tôn trọng, chấp nhận, bình đẳng, cảm thông, trách nhiệm và có đi có lại trong sự gắn bó chặt chẽ tới các quyền con người phổ quát. Điều quan trọng là cách tiếp cận toàn diện về giáo dục giới tính và tình dục phải có trọng tâm về các giá trị và trách nhiệm. GDGTTDTD tạo cơ hội cho người học đánh giá và làm rõ các giá trị và thái độ của bản thân đối với nhiều vấn đề khác nhau. |
| Thanh thiếu niên đã biết mọi thứ về giới tính và tính dục thông qua mạng Internet và mạng xã hội | Internet và mạng xã hội có thể là những cách tốt giúp thanh, thiếu niên tiếp cận thông tin và trả lời những thắc mắc về tính dục. Thanh, thiếu niên cũng thường sử dụng các trang trực tuyến (bao gồm mạng xã hội) vì không thể tiếp cận các thông tin này một cách nhanh chóng và thuận tiện ở các nguồn khác. Tuy nhiên, các trang trực tuyến không phải lúc nào cũng cung cấp thông tin phù hợp với lứa tuổi trên cơ sở bằng chứng mà thậm chí còn có thể truyền tải các thông điệp có tính định kiến và bóp méo thông tin. Khi đó, các em sẽ khó có thể phân biệt giữa thông tin chính xác và không chính xác. Cho dù có thể cung cấp rất nhiều thông tin, các trang này không tạo ra không gian cho các em thảo luận, suy ngẫm và tranh luận về các vấn đề, cũng như không phát triển các kỹ năng phù hợp. GDGTTDTD trở thành một diễn đàn cho các em hiểu và nhận thức được về các hình ảnh, thông lệ, chuẩn mực và trao đổi về các nội dung liên quan đến tình dục và tính dục mà các em xem trên mạng xã hội và phim ảnh khiêu dâm. GDGTTDTD cũng tạo cơ hội để các em học về các khía cạnh của tính dục và tình dục mà không được thể hiện trong phim ảnh, như sự tương đồng về xúc cảm, sự đồng thuận và thảo luận về các biện pháp tránh thai hiện đại. GDGTTDTD cũng có thể giúp các em sử dụng Internet và mạng xã hội một cách an toàn và nhận diện các thông tin chính xác phù hợp với thực tế. |
| Những người có thẩm quyền trong các tổ chức tôn giáo có thể không ủng hộ giáo dục giới tính và tình dục | Những người có thẩm quyền trong các tổ chức tôn giáo đóng vai trò đặc biệt để thúc đẩy GDGTTDTD trong nhà trường. Các tổ chức tôn giáo có thể giúp nhóm biên soạn và triển khai chương trình tiếp cận những người có thẩm quyền trong các tổ chức tôn giáo để thảo luận về sức khỏe tình dục và giáo dục giới tính. Với vai trò hình mẫu, người dìu dắt và vận động, những người có thẩm quyền trong các tổ chức tôn giáo có vị trí là những đại sứ từ cộng đồng tôn giáo đảm bảo hạnh phúc cho giới trẻ. Các em tìm kiếm sự dìu dắt về đạo đức phù hợp với cuộc sống của các em, và tất cả đều có quyền tiếp nhận thông tin đáng tin cậy và hướng dẫn về tính dục, điều sẽ cho phép các em hình thành các mối quan hệ lành mạnh về cảm xúc và thể chất. Giáo dục giới tính và tình dục không chính xác và không đầy đủ thông tin, phớt lờ thực tế cuộc sống của trẻ vị thành niên, khiến các em gặp rủi ro không cần thiết về bệnh tật và mang thai ngoài ý muốn và trên hết đe doạ sinh mạng và nhân phẩm của các em. Nhiều cộng đồng tôn giáo đã chỉ ra bài học kinh nghiệm, giống như kết quả nhiều nghiên cứu cho thấy, thanh, thiếu niên có xu hướng trì hoãn hành vi tình dục khi được giáo dục giới tính và tình dục với nội dung tập trung vào kỹ năng ra quyết định có trách nhiệm và tôn trọng lẫn nhau trong các mối quan hệ (UNESCO, 2009). |
| GDGTTDTD thu hút thanh, thiếu niên hướng tới các lối sống khác nhau | Nguyên tắc cốt lõi của Hướng dẫn này là tất cả mọi người đều có quyền tiếp nhận thông tin chính xác và dịch vụ có chất lượng nhằm đạt được tiêu chuẩn cao nhất có thể về sức khỏe và hạnh phúc, mà không bị ảnh hưởng bởi định kiến về hành vi tình dục, xu hướng tính dục, bản dạng giới hoặc trạng thái sức khỏe. Hướng dẫn này có cách tiếp cận dựa trên quyền con người và tập trung vào giới, công nhận mỗi người đều có một cách riêng thể hiện bản thân mình mà đôi khi không tuân theo chuẩn mực cứng nhắc về giới hoặc chuẩn mực xã hội chứa những định kiến, như là về hành vi tình dục, xu hướng tính dục hoặc bản dạng giới. Hướng dẫn này không ủng hộ hoặc thúc đẩy bất kỳ lối sống cụ thể nào mà chỉ hướng tới đảm bảo sức khỏe và hạnh phúc cho tất cả mọi người. |
[Nguồn: UNESCO. 2018. Hướng dẫn kỹ thuật quốc tế về giáo dục giới tính và tình dục toàn diện.]
- Sự tham gia của cộng đồng bao gồm những gì?
- Vận động sự tham gia của những nhà cung cấp dịch vụ y tế