Оценка, отбор и адаптация учебной программы КСО

Обеспечение благоприятных условий обучения

Выбирать из существующих или разрабатывать новую программу КСО следует таким образом, чтобы обеспечить учащимся благоприятные условия обучения, способствующие чувству комфорта, открытости и безопасности. Ведущий может создать в классе безопасную и благоприятную среду, особый «климат доверия», предпринимая следующие шаги:

  • установить основные правила – соблюдать конфиденциальность, избегать обобщений в отношении каких-либо групп или людей;
  • демонстрировать активное слушание путем перефразирования вопросов и высказываний учащихся;
  • строить доверительные отношения, выражая готовность отвечать на все вопросы без стеснения и без умаления их важности;
  • поощрять участие всех учеников с помощью интерактивного подхода, тем самым подчеркивая ценность каждого ученика и помогая усвоить преподаваемую информацию и навыки.

Способы интеграции КСО

В школе КСО может выступать самостоятельным предметом, может быть интегрировано в один из изучаемых предметов или же преподаваться в рамках нескольких других предметов школьной программы. У каждого подхода есть свои плюсы и минусы:

  Плюсы Минусы
Самостоятельный предмет
  • Углубленное освещение конкретных тем.
  • Подготовка учителей ориентирована на преподавателей-специалистов, выбравших это направление для своей профессиональной работы.
  • Уделяется больше времени усвоению содержания.
  • Легче организовать мониторинг и оценку.
  • Учитель несет ответственность за преподавание программы.
  • Предполагается, что КСО институционализировано.
  • Предмет легко сделать обязательным.
  • Легче разрабатывать и обновлять материал.
  • Потенциально самый экономичный вариант с точки зрения числа подготовки учителей и разработки учебно-методических материалов.
     
  • Трудно компенсировать пропущенный материал (уроки).
  • Сравнительно мало преподавателей специализируются в этой области (КСО).
  • Повышенная нагрузка на учителя.
  • Предметом легко «жертвуют», если по нему нет экзамена.
  • Дополнительные расходы для школы.
КСО интегрировано в 1-2 предмета
  • Учащиеся познакомятся с аспектами КСО даже если оно не является обязательным.
  • Учащиеся на всех уровнях знакомятся со всеми темами КСО,  хотя бы в рамках другого предмета.
  • Материал может изучаться в контексте разных предметов школьной программы.
  • Позволяет использовать существующие методы оценки.
  • Нет необходимости освобождать место в расписании для нового предмета, назначать и специально готовить учителей для его преподавания.
  • Используемые методы обучения.
  • Объем и глубина изучения программы остаются на усмотрение учителя.
  • Часто практикуется выборочное освещение материала с упором на «менее деликатный» контент, который можно без стеснения обсуждать в классе.
  • Труднее контролировать и оценивать усвоение материала конкретным учеником из-за того, что тема преподается в рамках разных предметов.
  • Снижается уровень собственной инициативы и ответственности школы за преподавание программы.
  • Потенциально менее эффективно по затратам, поскольку необходимо обучить и контролировать большее число преподавателей и выпустить больше учебно-методических материалов.
КСО распределено по всей учебной программе
  • Более широкие возможности для преподавания КСО.
  • Легче институционализировать.
  • «Размывание» содержания и ответственности.
  • Сложнее применять некоторые методы – например, интерактивные, из-за необходимости контролировать работу большего числа учителей и выпускать больше учебно-методических материалов.

[Источник: UNESCO. 2015. Comprehensive sexuality education in teacher training in Eastern and Southern Africa, p. 24.]

Вопросы, которые следует задать при реализации программы КСО в сообществе

  • Программа разработана специально для этого сообщества? Если нет, какие изменения необходимо внести?
  • Какие образование, опыт и специальная подготовка требуются преподавателям программы? Как обеспечить такую поддержку и сколько это будет стоить? (См. Раздел «Подготовка и поддержка преподавателей КСО».)
  • Какие затраты требуются на приобретение/разработку, внедрение и обеспечение дальнейшей работы программы?
  • Какие затраты требуются на адаптацию программы?
  • Это пошаговая программа, которая окажет положительное воздействие только если будет реализована от начала до конца? Или же отдельные занятия могут дополнять какую-то уже существующую программу?
  • Для разработки программы достаточно уже имеющихся данных или требуется проведение исследований? Программа разработана на основе методики с доказанной эффективностью или является экспериментальной?
  • Признает ли программа базовые ценности КСО, изложенные в разделе «Вступление»?

В частности, следует выяснить, обеспечивается ли в программе комплексное освещение следующих вопросов и подходов к ее преподаванию:  

  1. Осознание себя, других людей и отношений с ними (включая аспект власти в межличностных отношениях). 
  2. Развитие человека; половое созревание, тело и репродуктивная функция. 
  3. Сексуальность и сексуальное поведение.
  4. Сексуальное здоровье: ИППП/ВИЧ/СПИД (профилактика, включая презервативы; лечение; помощь). 
  5. Сексуальное здоровье: беременность, контрацепция, аборт. 
  6. Навыки общения, переговоров и принятия решений как в разрезе тематики КСО, так и в целом в межличностных отношениях. 
  7. Гендерный аспект (в содержании и в подходах к преподаванию). 
  8. Правозащитный аспект (в содержании и в подходе к преподаванию). 
  9. Соответствие возрасту. 
  10. Расширение возможностей молодежи и воспитание субъектности. 
  11. Занятия разнообразны, интерактивны и способствуют персонализации информации. 
  12. Занятия развивают навыки критического мышления.

[Источник: UNESCO; UNFPA. 2012. Sexuality education: a ten-country review of school curricula in East and Southern Africa.]

Выбирать учебную программу следует на основе имеющегося передового опыта, стандартов предметного содержания и методических руководств. Характеристики эффективных программ КСО рассматриваются в разделе «Вступление». 

В мире существует множество прошедших оценку и доказавших свою эффективность программ сексуального образования. Разработка оригинальной программы может оказаться слишком затратной с точки зрения времени и ресурсов. Сообщество может снизить затраты путем адаптации существующих программ к собственному социальному и культурному контексту.

[Источник: Radboud University Nijmegen (Netherlands). Medical Centre. 2011. Cost and cost-effectiveness analysis of school-based sexuality education programmes in six countries: full report.]

За исключением случаев, когда необходимо провести сравнительные исследования в нескольких разных сообществах, при внедрении готовой программы сообщество может адаптировать ее с учетом своих норм, языка, результатов оценки потребностей и мнения молодежи, политики в отношении КСО и участия международных и региональных экспертов-консультантов. В ходе адаптации могут быть изменены некоторые формулировки, изображения или ссылки на культурный контекст без ущерба для эффективности.

Однако при использовании готовой программы следует избегать изменений, которые рискуют снизить ее эффективность. Негативно повлиять на результаты программы могут следующие изменения и сокращения:

  • снижение количества занятий или их продолжительности;
  • снижение уровня интерактивности;
  • исключение отдельных ключевых посланий из содержания или навыков, которые нужно развивать;
  • полное исключение некоторых тем;
  • изменение теоретического подхода;
  • преподавание силами сотрудников или добровольцев, не имеющих необходимой подготовки или квалификации;
  • сокращение числа преподавателей программы ниже рекомендуемого уровня.

Стандарты КСО и имеющиеся учебные программы

Многие международные организации публикуют стандарты преподавания КСО, чтобы разработчики программ могли проверить, действительно ли программа или серия занятий учит детей и подростков тому, что им следует знать с учетом возраста и развития. Примеры таких стандартов можно найти в разделе «Ресурсы». В частности, широкий спектр руководящих принципов и стандартов программ КСО приводится в часто цитируемом здесь «Международном техническом руководстве ЮНЕСКО по сексуальному образованию». 

Большинство опубликованных программ КСО в мире доступны только на твердых носителях, и их приобретение связано с определенными затратами. Иногда требуются дополнительные финансовые вложения в подготовку преподавателей программы. Все эти потенциальные затраты следует заранее учесть в бюджете, выделяемом на внедрение КСО.

Учебные ресурсы по КСО в интернете различаются по объему и качеству, причем большинство онлайн-программ тоже являются платными. Вероятно, легче будет найти отдельные планы уроков, которые можно адаптировать и объединить в подходящую учебную программу. Такая программа может потребовать (или не потребовать) дополнения новыми уроками.

Установление связей между образованием и медицинскими службами

Эффективные школьные программы обычно поддерживают тесные связи с местными службами сексуального и репродуктивного здоровья, чтобы облегчить молодежи доступ к контрацепции и тестированию на ИППП. В некоторых случаях медицинская организация открывает медпункт на базе школы: это не только обеспечивает легкий доступ к услугам, но и помогает нормализовать концепцию сексуального здоровья. Очень важно, чтобы государство обеспечивало как образование, так и дружественные к молодежи услуги, поскольку таким образом достигается максимальная польза для молодежи и экономия средств системы здравоохранения. Министерствам здравоохранения и образования нужно совместно финансировать и предоставлять ориентированные на молодежь услуги КСО и сексуального и репродуктивного здоровья. В комплекс таких услуг следует включить профилактику подростковой беременности; помощь беременным подросткам; профилактику, тестирование, консультирование, лечение и помощь в связи с ВИЧ; вакцинацию от ВПЧ; безопасный аборт и сопутствующие виды помощи.

[Источник: IPPF. 2016. Everyone’s right to know: delivering comprehensive sexuality education for all young people.]