Проблемы в организации подготовки преподавателей

Хотя в целом признается важность и необходимость профессионального развития преподавателей КСО, на практике оно не всегда организовано в необходимом объеме. Вот некоторые специфические проблемы:

  • Недостаточная продолжительность существующих курсов КСО для учителей. Для такой подготовки необходимо выделить достаточно времени – сколько именно, зависит от того, идет ли речь о будущих или уже работающих преподавателях. Подготовка преподавателей требует вложений, но зато гарантирует качество сексуального образования в будущем. Долгосрочные программы подготовки намного эффективнее краткосрочных, поверхностных или единичных тренингов. Кратковременный курс не дает обучающимся достаточно времени, чтобы выработать необходимую уверенность и понимание предмета для его качественного преподавания.
  • Учителей освобождают от ведения уроков в школе и позволяют посвятить несколько дней профессиональному развитию лишь на очень короткое время. Очные многодневные программы подготовки преподавателей КСО наиболее эффективны, поскольку дают достаточно времени для усвоения и отработки навыков. Нередко такую подготовку организуют во время школьных каникул, что лишает учителей нужного им отдыха и возможности провести время с семьей.
  • Недостаточное финансирование подготовки преподавателей. Большинство очных и онлайн-курсов являются платными. Хотя некоторые спонсирующие организации выделяют стипендии или предлагают групповые скидки, тем не менее стоимость курсов профессионального развития, особенно для обеспечения достаточного охвата на территориях с большим числом учителей, является серьезным ограничивающим фактором. Организации, школы и органы управления образованием должны предусматривать в своих программных бюджетах расходы на подготовку учителей; в качестве меры экономии можно рассмотреть вариант гибридных курсов (сочетание очного и онлайн-обучения).
  • Ограниченный доступ к компьютерам и Интернету. Многие преподаватели готовы пополнять свои знания в области КСО и участвовать в онлайн-курсах профессионального развития, поэтому чрезвычайно важно обеспечить им доступ к информационным технологиям. Все чаще люди и сообщества предпочитают взаимодействовать в цифровом пространстве с помощью мобильных устройств, однако большинство существующих онлайн-программ подготовки учителей разработаны только для настольных компьютеров и ноутбуков. Мобильная оптимизация онлайн-курсов сделает этот инструмент профессионального развития доступным большему числу учителей.

[Источник: UNESCO. 2015. Comprehensive sexuality education in teacher training in Eastern and Southern Africa.]